Внедрение физической культуры в образ жизни людей, как особый организационный процесс

- Преимущественно организационно-управленческий, то есть целенаправляющий, стратегического определяющий непосредственных педаэтихгогических, психологических процессов деятельности. Доминирует, однаэтихко, здесь деятельность управленческая, которая требует своей собственной организации и организации воздействий на объект управления в соответэтихствиы с целью достижения наивысшего конечного результата. Так замыкаэтихется связь низового уровня внедрения физической культуры с более высоэтихкимы уровнями: все работают на обеспечение конечного результата, на реэтихзультирующую стадию внедрения, то есть на обеспечение (материальноэтихтехническое, финансовое, агитационно-пропагандистское, методическое и др.), непосредственной физкультурно-спортивной деятельности.

Таким образом, внедрение средств физической культуры в социальную среду людей связано, с одной стороны, с внедрением на индивидуально уровне, а с другой стороны, с уровнем организационно-управленческого воздействия вышестоящих органов управления общей и специальной компетенции.

Организация управления внедрением физической культуры несет в себе черты того и второго уровней, аккумулирует Эти черты в свое содержание. В итого единство организационно - управленческого и непосредственно организационно-педагогического аспектов составляют главную особенность управления целенаправленным внедрением физической культуры, как социального резерва.

Организационно-педагогический аспект внедрения средств физической культуры означает совокупность специальных педагогических организованных действий органов управления, Который обеспечивает процесс внедрения физкультурно-спортивной деятельности в систему жизнедеятельности, образ жизни каждого человека.

Взрослый человек имеет Определенный вариант жизни соответственно его ценностям, отношениям. Отсюда вытекает предположение, что он находит какой-то вариант деятельности. В одном случае это трудовая жизнедеятельность, в другом - потребительская, в третьем - деятельность человеческого общения.

Вот почему при исследовании образа жизни людей работнику физи-ческой культуры и спорта важно знать условия жизнедеятельности, постро-ждающие мотивы их действий, потребности, ценностные ориентации, свойственны данному общественному слою.

При изменении объективных условий жизни Субъективные установки на культурные ценности, на виды жизнедеятельности у человека сразу не изменяются, а старые стереотипы и привычки могут длительное время сохраняться. Поэтому воспитание новых привычек, Которые возможно осуществить только через новые виды деятельности, наталкиваются на барьер морально-психологического сопротивления. Этот барьер можно снять только педагогического организованными действиями.

Введите ваше имя:

Комментарий:

Защита от спама - решите пример: