Направления педагогической деятельности тренеров и их эффективность в учебно-тренировочных и соревновательный процессах

Как все виды спорта, культивируемые в мире, так и современный баскетбол, требует от игроков всесторонней физической подготовки, высокого спортивного мастерства, Которые проявляются непосредственно как в играх так и в соревнованиях. Для того Чтобы развить в игроков Необходимые качества требуется затратит значительное количество тренировочных времени. Естественно, для этого необходим поиск путей, Которые бы давали возможность готовить хороших игроков в более сжатые сроки.

В процессе становления спортсмена от новичка до баскетболисту высшей разрядов немаловажную роль играет правильно Организованная подготовка в детском, подростковом и юношеском возрастах, когда закладываются основы для дальнейшей специальной подготовки. Специальная физическая подготовка баскетболисту это длительный процесс и представляет собой специальный комплекс упражнений, по структуре близких к движениям характерным для данной игры (1).

В настоящее время все вопросы, Связанные с общефизической, специальной и технической подготовкой баскетболисту, решаются в отведенное для этого время учебно-тренировочных занятий.

Учебный процесс в детско-юношеских спортивных школах (ДЮСШ) для начинающих спортсменов 1-2 года, спортсменов учебно-тренировочных групп 2-3 лет и групп спортивного совершенствования 3-4 лет, регламентируется 3-х-6-ти-разовымы занятиями в неделю по 2-3 часа за одно занятие. Однако, специфика занятий баскетболом заставляет вносит существенные изменения в учебно-тренировочную работу как по форме, так и по содержанию.

В практике тренерской работы с детьми и подростками указанных возрастов имеется много разноречивых мнений по методике подготовки, относительно объема и интенсивности основных тренировочных средств, соотношения общей и специальной физической подготовки и т.д., а в литературе последних лет вообще трудно найти, по этому поводу , какие-либо четкие рекомендации. Поиск путей активизациидеятельности занимающихся во время учебно-тренировочных занятий заставляет практиков анализировать применение основных тренировочных средств в круглогодичной работе с баскетболисту высшей разрядов, Которые затем автоматически переносятся на работу.

В результате педагогических наблюдений за деятельностью опытных (стаж работы не менее 5 лет) тренеров-преподавателей по баскетболу ДЮСШ г.Харьков и ряда тренеров команд мастеров Выяснилось, что 76% из них обеспечивают высокую активность занимающихся за счет заданный связанных с повторением известного им материала. Так, в частности в анкетном опросе 47% тренеров указывают на трудность применения основных тренировочных средств, а 68% - на трудность определения их оптимальной интенсивности при применении в работе с детьми. Наблюдения показывают, что тренеры в группах начальной подготовки с детьми 8-10 лет тратят на обучение различным двигательным действиям около 24% занятий, а свыше 73% - на закрепление, совершенствование и контроль изученных действий. В учебно-тренировочных группах детей 10-11 лет Эти цифры меняются и составляют 32% и 66% соответственно, а в группах 12-13-летних детей - 27% и 72%.

Наибольшее предпочтение, по данным анкетного опроса, тренеры отдают трем методам, способствующим увеличению двигательной активности и воспитанию физических качеств занимающихся: игровые, соревновательному, круговом (20,3%; 18,6%; 19,0% - соответственно из 43 опрошенных).

Рассматривая соревновательную деятельность РАЗЛИчНЫХ баскетбольных команд ДЮСШ с точки зрения выявление в ней сильных и слабых сторон всех аспектов подготовки спортсменов, многие тренеры определяют ее как составную часть комплексного контроля уровня подготовки игроков. Исходя из анализа данных естественного эксперимента и проведенного обследования соревновательной и тренировочное работы тренеров выявлено, что они пытаются разрабатывать и корректировать индивидуальные стороны подготовки игроков на Этой основе. Большинство из 43-х опрошенных тренеров Считают Основными следующие направления обследования учебно-тренировочное и соревновательной деятельности Которые изложены в табл. № 1.

Исходя из результатов анкетного опроса тренеров видно, что их деятельность, в учебно-тренировочных соревновательном процессах, концентрируется и направляется, в основном, на решение четырех основных задач в подготовке игроков к соревнованиям. Так, в частности, 93% опрошенных тренеров, в то или иной мере, интересуются результативностью выполнения технических действий игроками на площадке во время игр и соревнований. Естественно, контролировать данный показатель, со стороны тренера, достаточно легко, так как ошибки игроков видны судьям и результат неправильного действия сразу же отражается в протоколе и наказывается передачей мяча сопернику, а игрок допустив ошибку в действиях получает персональное замечание. Как правило, все тренеры под результативностью выполнения технических действий Имеют конкретное понятие: - попадания мяча в корзину. Иначе говоря - это 1, 2, 3-х очковые Броски мяча в корзину во время 30 сек. атаки, или же штрафной бросок, как наказание за действия Связанные с нарушением правил во время атаки или игры в целом. Характерно так же и то, что тренеров постоянно интересующихся и контролирующем данный показатель в два раза больше чем остальных, которые эпизодически определяют это показатель или не интересуются им вообще. Это доказывает, что улучшение результативности игры спортсменов и команды в целом зависит как от качества выполнения бросков в корзину, так и от их количества.

Необходимость определения стабильности выполнения технических действий в тренеров вызвавшего примерно равное распределение мнений. Из всех опрошенных 67% тренеров Считают, что они Должны либо постоянно, либо эпизодически во время игр контролировать технику выполнения основных или базовых движений и двигательных действий. Это направление подготовленности спортсменов относится к индивидуальной технике выполнения двигательных действий и связано вплотную с понятием "стабильности техники". Учитывая, что современная тренировочная и особенно соревновательная деятельности в баскетболе характеризуется значительным количеством "сбивающим" факторов, тренеры понимают необходимость стабильности индивидуальной техники выполнения игровых действий каждым игроком команды.

В то же время, из всех опрошенных 33% тренеров отмечают, что нет нужды контролировать технику выполнения двигательных действий спортсменов во время игры, так как ее стабильность прямо связана с помехоустойчивостью игрока, проявляющаяся независимо от условий соревнований и базирующаяся на его функциональном состоянии. Иначе говоря, тренеры Считают, что спортсмен должен в соревнованиях любого масштаба показывать стабильную технику, которая связана с его функциональным состоянием. Остальное большинство тренеров (67%) Считают, что активное противодействие соперников, другое место проведения соревнований, непривычная манера судейства, недоброжелательное поведение болельщиков, некачественное оборудование и т.д. накладывают отпечаток на способность спортсмена к проведению эффективных приемов и действий в ЭТИХ сложных условиях. Тем Самым они указывают на основные показатели стабильности техники выполнения, что, в свою очередь, во многом определяет уровень технической подготовленности, освоены каждым спортсменом и командой в целом. В случае сбоя игрока по одному из вышеперечисленных "сбивающим" факторов тренер адекватно реагирует на это заменой его на другого.